bilingual educational system

language, space and power: a critical look at bilingual educationlanguage, space and power: a critical look at bilingual educationsamina hadi-tab um
دریافت فایل
یاهومارکت
بخاطر بسپارید

برای افرادی که در زمینه تجارت فعالیت می کنند دونستن زبان تخصصی انگلیسی خیلی اهمیت داره، مخصوصاً این روزها که محدودیت های تجارت با کشورهای اروپایی برداشته شده لازمه که صاحبان مشاغل بتونن به زبان انگلیسی مذاکره و مکاتبه کنند. خیلیامون شنیدیم که یه معامله خیلی خوب فقط به خاطر این که دو طرف حرف همدیگه رو درست متوجه نشدن بهم خورده حالا مشکلی که هست تو کلاس زبان های معمولی هم واقعاً چیزی در این زمینه آموزش داده نمیشه! از طرفی کلاس های زبان تخصصی هم عملاً بی فایدن ولی خدا رو شکر جدیداً تو تهران ی ری کلاس برای آموزش زبان تخصصی رشته ها و مشاغل مختلف برگزار میشه که به نظر من واقعاً شرکت توشون واجبه!
abstract : we examined differences in attentional control among school-age children who were monolingual english speakers, early spanish-english bilinguals (who began speaking both languages by age 3), and later spanish-english bilingual children (who began speaking english after age 3). children’s attentional control was tested using the attention network test (ant). all language groups performed equally on ant networks; however, when controlling for age and verbal ability, groups differed significantly on reaction time. early bilingual children responded faster on the ant compared to both monolingual and later bilingual children, suggesting an attentional monitoring a ntage for early bilinguals. these results add to evidence of a ntaged cognitive functioning among bilinguals and are consistent with the possibility that children who begin speaking a second language earlier in childhood have greater a ntages, due either to effects of acquiring a second language earlier or to longer duration of bilingual experience قیمت ترجمه :13000 ت، ترجمه فارسی در ادامه مطلب
accounting dissertation– professional ethics in accounting in the phd dissertation accounting, professional ethics are mentioned as to be a capital for the accountants. it is stated in the accounting dissertation that professional ethics is a dimension of the social capitals and also human capital and the problem for managers is to find the right and fair balance in the community. one of the major concerns of the efficient managers that is stated in different levels of detail in this dissertations, is how to create suitable environments for the human factors at any occupation. it is said in the phd dissertation on accounting that the goal of this environment is to be such that the accountants address to the problems of their society and profession with responsible feeling and full commitment and also adhering to the respective ethical principles of their profession. we read in the results of this approach in the accounting dissertation that evolution of accounting dissertations profession and its capability to attract pubic trust is directly dependent to adherence to code of professional ethic. it is said in this dissertation that regarding accountants with deceitful behavior, weakness in the moral values governing in their work place and education. therefore, in the phd dissertation on accounting, design of an educational system of accounting for educating the ethics-oriented accountants has long been of interest for research. it is said in this dissertation that this system should seek to institutionalize the ethics values for accountants, as incorporating ethics education in the educational system of accounting leads to development of ethics and enhancement of the public trust to the accounting profession. it is said in the results of accounting dissertation that this understanding realizes when the accountants are committed to respect ethical princ
مقاله انگلیسی تحول از شیوه تعلیم الکترونیک بر آموزش سیار
قسمتی از متن انگلیسی: ۳٫۱٫۲٫ educators. educators need to know very well how to operate mobile devices to a degree where they are convinced of their potential for educational use. it is only then when they could successfully cooperate with the developers of mobile learning system. educators must know what to require from the developers and to know what the limits of such systems are. after that they can develop an educational content taking into consideration the abilities of mobile learning system. educators must be also fluent with the modern communications devices used by their students in order to be able to respond to their expectations %d8%af%d8%a7%d9%86%d9%84%d9%88%d8%af-%d8%aa%d8%b1%d8%ac%d9%85%d9%87-%d9%85%d9%82%d8%a7%d9%84%d9%87-%d9%88-%d8%aa%d9%88%d8%b6%db%8c%d8%ad%d8%a7%d8%aa-%d8%a8%db%8c%d8%b4%d8%aa%d8%b1
دوره های گروهی مدیریت کافی شاپ باریستا با مدرک معتبراز موسسه ایران شف

هدف: آموزش فراگیران با فرآیند تهیه انواع نوشیدنی سرد و گرم همچنین تهیه دسرها ، نحوه پذیرائی ، نحوه مدیریت و ارائه خدمات در کافی شاپ های تخصصی ، هتلها، در ایران و خارج از کشورمطابق با استانداردهای روز جهان
سرفصلها :
مدیریت کافی شاپ و کافی شاپ داری
مبانی علم تغذیه و آگاهی در خصوص فواید و مضررات از نظر علم تغذیه در منوی آموزشی.
2- آشنائی با استانداردهای کافی شاپ ، تجهیزات و فضاهای کافی شاپ های مدرن
3- آشنائی و تهیه انواع جدیدترین نوشیدنی گرم و روز جهان
4- آشنائی و تهیه انواع نوشیدنی سرد مثل، کوکتها, گلاسه ها، اسموتی ها، میلک شیک ها، فراپه ها،آبمیوه ها و.....
5- آشنائی و تهیه انواع دسرهای کافی شاپی
6- آشنائی و تهیه انواع دسرهای تزیینی و مورد مصرف در کافه ها
7- آشنائی با نحوه پذیرائی و خدمات کافی شاپ و سفارش از مشتری
8- طرز کارکرد با دستگاه های صنعتی کافی شاپ شامل:
دستگاه های اسپرسو صنعتی نصل اول تا سوم، آسیاب های قهوه، شیکرهای صنعتی، بلندر، میکر، یخساز و غیره
9- منو نویسی آنالیز و قیمت گذاری منطقه ای و قیمت تمام شده
10- مشاوره در مکان ی ، ید تجهیزات نو و دست دوم مطابق با بودجه شما
11-آشنایی کامل با محصولات کافی شاپ و بازدید از شو روم ایران شف و کافی شاپ های زنجیره ای صدف در حین آموزش
12- آشنایی با استانداردهای بهداشت فردی، محیط و مواد غذایی
13- مشاوره در اخذ مجوز کافی شاپ از اتحادیه مربوطه
14- آموزش و آشنایی با غذاهای کافی شاپی مورد تایید اتحادیه و اماکن
15- آموزش و آشنایی با انواع سس ها، سیروپ ها، و شربت هاو محصولات دیگر
16- آشنایی با چارت سازمانی کافی شاپ و یونیفرم پرسنلی
17-مشاوره در راه اندازی کافی شاپ از صفر تا 100
مدت دوره : یک هفته آموزشی


کلیه دوره های آموزشی به صورت عملی و با مشارکت کامل فراگیران می باشد.
در ضمن کتاب کافی شاپ باریستا منتشر گردیده است ، جهت ید کتاب میتوانید از موسسه ایران شف تهیه نمایید.
مولف فرهاد زعفری
شهریه:
گروهی 750 هزارتومان در موسسه ایران شف
خصوصی و انفرادی یک میلیون تومان در کافه صدف مرکزی
ساعات کاری: 9صبح تا 6 بعد از ضهر
آدرس موسسه :
تهران ، خیابان ولیعصر بالاتر از پارک ساعی مرکز ید صدف طبقه 2 واحد 1
شماره های 88662973-88663644-88663551-88663463 - 09121490154
motivating teachers main goal of preparing the phd dissertation is to study solutions for motivating teachers working at the teacher training universities. teachers constitute the main basis of education in schools and findings of the phd dissertation show that educational drop-out is an important problem of the educational systems around the world and it should be addressed well by the researchers in preparing phd dissertation. society of iran is also losing a huge amount of its national funds due to drop-outs. concerning role of the traditional non-flexible methods of the past time, carrying out new researchers in this field seems to be necessary. as learning new sciences and techniques is only possible by utilizing new educational methods, and also with regard to essential role of the teacher to achieve this goal, understanding teacher, identifying his/her needs and motivating factors could be valuable for the learning system and improve efficiency of our educational system and is discussed in this phd dissertation. in preparing this dissertation, we normally use the descriptive method of information collecting, library resource and also interview with the teachers and managers at the farhangian university. in preparing the phd dissertation, researcher aims to qualitative description of the research, in addition to enumerate theories regarding motivation, solutions for enhancing motivation, motivating factors of teachers and also attributes of the motivated teachers. the author of this dissertation tries to address the issue of increasing motivation, correction and improvement of the teaching methods and also organizational, financial and internal factors which are effective for motivation. accordingly, teacher is also informed regarding manner of effectiveness of the learning programs and opportunities
آموزش کافی شاپ باریستا با مدرک معتبر از موسسات رسمی انگلستان، ایتالیا، آکادمی پنج ستاره کانادا و موسسه ایران شف قابل استعلام آموزش کافی شاپ با مدرک معتبر موسسه ایران شف مورد تایید اتحادیه های کل کشور

هدف: آموزش فراگیران با فرآیند تهیه انواع نوشیدنی سرد و گرم همچنین تهیه دسرها ، نحوه پذیرائی ، نحوه مدیریت و ارائه خدمات در کافی شاپ های تخصصی ، هتلها، در ایران و خارج از کشورمطابق با استانداردهای روز جهان
سرفصلها :
مدیریت کافی شاپ و کافی شاپ داری
مبانی علم تغذیه و آگاهی در خصوص فواید و مضررات از نظر علم تغذیه در منوی آموزشی.
2- آشنائی با استانداردهای کافی شاپ ، تجهیزات و فضاهای کافی شاپ های مدرن
3- آشنائی و تهیه انواع جدیدترین نوشیدنی گرم و روز جهان
4- آشنائی و تهیه انواع نوشیدنی سرد مثل، کوکتها, گلاسه ها، اسموتی ها، میلک شیک ها، فراپه ها،آبمیوه ها و.....
5- آشنائی و تهیه انواع دسرهای کافی شاپی
6- آشنائی و تهیه انواع دسرهای تزیینی و مورد مصرف در کافه ها
7- آشنائی با نحوه پذیرائی و خدمات کافی شاپ و سفارش از مشتری
8- طرز کارکرد با دستگاه های صنعتی کافی شاپ شامل:
دستگاه های اسپرسو صنعتی نصل اول تا سوم، آسیاب های قهوه، شیکرهای صنعتی، بلندر، میکر، یخساز، ک ، وافل و غیره
9- منو نویسی آنالیز و قیمت گذاری منطقه ای و قیمت تمام شده
10- مشاوره در مکان ی ، ید تجهیزات نو و دست دوم مطابق با بودجه شما
11-آشنایی کامل با محصولات کافی شاپ و بازدید از شو روم ایران شف و کافی شاپ های زنجیره ای صدف در حین آموزش
12- آشنایی با استانداردهای بهداشت فردی، محیط و مواد غذایی
13- مشاوره در اخذ مجوز کافی شاپ از اتحادیه مربوطه
14- آموزش و آشنایی با غذاهای کافی شاپی مورد تایید اتحادیه و اماکن
15- آموزش و آشنایی با انواع سس ها، سیروپ ها، و شربت هاو محصولات دیگر
16- آشنایی با چارت سازمانی کافی شاپ و یونیفرم پرسنلی
17-مشاوره در راه اندازی کافی شاپ از صفر تا 100
18-آشنایی با استاندارد های اماکن نیروی انتظامی، تعزیرات، بیمه، شهرداری، دارایی و ارگانهای زیربط
مدت دوره : یک هفته آموزشی


کلیه دوره های آموزشی به صورت عملی و با مشارکت کامل فراگیران می باشد.
در ضمن کتاب کافی شاپ باریستا منتشر گردیده است ، جهت ید کتاب میتوانید از موسسه ایران شف تهیه نمایید.
مولف فرهاد زعفری
شهریه:
گروهی 750 هزارتومان در موسسه ایران شف

شهریه خصوصی و انفرادی یک میلیون و دویست هزارتومان در کافه صدف مرکزی 88774591 - 09121439335


ساعات کاری موسسه ایران شف: 9صبح تا 6 بعد از ضهر
آدرس موسسه :
تهران ، خیابان ولیعصر بالاتر از پارک ساعی مرکز ید صدف طبقه 2 واحد 1
شماره های 88662973-88774591-88663644-88663551-88663463 -

09121490154
آموزش کافی شاپ باریستا با مدرک معتبر موسسه ایران شف88663551 www.iranchef.com
رکورد آموزشی در موسسه ایران شف از مرز 24424 نفر گذشت آکادمی ایران شف برگزار کننده دوره های تخصصی دپارتمانهای هتلداری در ایران و خارج از کشور دوره آموزش تخصصی مدیریت کافی شاپ باریستا امروز نهم شهریور ١٣٩٥ به پایان رسید. مجموع هنرجویان تا این تاریخ از مرز 24424 نفر گذشت.
دوره جدید هر هفته از شنبه شروع میشود تلفن ثبت نام ٨٨٦٦٣٥٥١-٠٩١٢١٤٩٠١٥٤
در انتخاب محل آموزش دقت کنید، 24424 نفر اشتباه نمی کنند.

شاین ذکر است این تعداد هنر جویان انی هستند که مستقیم در موسسه دوره گذراندند ،هنرجویان پروژه های راه اندازی شده در ایران و کشورهای دیگر بعدا اضافه خواهد شد
(in the ideas framework of mohammad taghi jafari) abstract
this study has been done to analyze the notion of aesthetics pre umption training in epistemology with a qualitative approach, methodology is a “descriptive- inference" method. so, the umptions are analyzed besides the description of the epistemological foundations of contemporary fecund “mohammad taghi jafari”. the results shows that this fecund attention and considering to cognitive pluralism and verification in experience has been a base to leave the education system of a narrow- minded state and has guided all to an especial literacy named “aesthetic literacy”. teaching and learning process, in this method has been of an artistic nature that affects the judgment, decision making and practice for teachers and students and it leads to enter emotional dimension of this process.
keyword:
cognitive pluralism, aesthetic education, aesthetic experience, teaching and learning mohammad najafi1, zohre mottagi*2, kamal nosrati heshi3, h anali bakhtiyar nasrabadi4 1. istant professor of educational sciences group, university of isfahan, isfahan, iran.
2. phd student in philosophy of education, university of isfahan, isfahan, iran.
3. phd student in philosophy of education, university of isfahan, isfahan, iran.
4. ociate professor, department of educational sciences, faculty of educational sciences and psychology, university of isfahan. 2015 magnt research report (issn. 1444-8939)
root definition & catwoe model     root definition & catwoe model root definition & catwoe model by vikram karve root definition the first step in soft systems methodology ( ssm ) is to formulate the root definition of the system you are studying, analysing or designing. a root definition is a structured description of a system. it is a clear statement of activities which take place (or might take place) in the organi ion being studied. a properly structured root definition comprises three elements [what, how, why] and is of the form: a system to do x, by (means of) y, in order to achieve z. x – what the system does y – how it does it z – why it is being done the ‘what’ is the immediate aim of the system, the ‘how’ is the means of achieving that aim, the ‘why’ is the longer term aim of the purposeful activity. catwoe analysis helps in proper formulation of a root definition. catwoe is a mnemonic which helps identify and categorize all stakeholders [people, processes, environment, entities] of the system being analysed for formulating the root definition. catwoe model c = customers or clients a = actors or agents t = transformation process w =weltanschauung or world view o = owners e = environment to elaborate a bit: c:   the ‘customers of the system’, clients or system beneficiaries. in this context ‘customers’ means those who are on the receiving end of whatever it is that the system does. is it clear from your definition of “c” as to who are the beneficiaries of the system? a:   the ‘actors’, meaning those who would actually carry out the activities envisaged in the notional system being defined. actors transform inputs into outputs. t:   the ‘transformation process’. what does the system do to the inputs to convert them into the outputs? w:   weltanschauung – the ‘world view’ that lies behind the root definition; the perspective from which the root definition if formulated. putting the system into its wider context can highlight the consequences of the overall system. for example the system may be in place to ist in making the world environmentally safer, and the consequences of system failure could be significant pollution. o:   the ‘owner(s)’ – the person(s) who has commissioned the system and who has sufficient formal power over the system to stop it existing if they so wished (though they won’t usually want to do this). e:   the ‘environmental constraints’. these include things such as ethical limits, regulations, financial constraints, resource limitations, limits set by terms of reference, and so on. system characteri ion catwoe analysis yields a more elaborate all encomp ing root definition of the form: a system owned by o to do w by a by means of t given the constraints of e in order to achieve x for c. [a briefer version – a t system in which a do w for c] here is a catwoe model of a hypothetical higher education system [a university or a college]: c – students a – teachers t – school p outs are transformed into graduates [degree holders] w – graduation [a degree] is a means of urance to potential employers that the graduate [degree holder] possesses a specified standard of proficiency and skills in the domain of qualification. o – the university or college governing body or top mana ent e – the prescribed educational, academic quality, essment and accreditation standards and requirements. now this catwoe analysis may yield a root definition that this particular higher education institution is a university owned system to award degrees to students (x) who successfully qualify essment (y) in accordance with prescribed standards in order to certify urance (z) to potential employers that the students possess the requisite proficiency, capabilities and skills. is this root definition okay or is there something amiss? suppose we define potential employers [or industry] as customers [c] and include students as actors [a] along with teachers – won’t we then get a more apt root definition and consequently realise a better educational system in keeping with current needs and ground reality? food for thought a few days ago, at an alumni meet of a prestigious institute of technology [engineering college], i asked a few recently p ed out alumni [who were working for a leading information technology company for just over a year] as to how much of what was taught in his four year engineering degree course in his college was useful in his work. they said: “less than 5% (five percent)” – which means that his employer had to invest heavily [almost 95%] in his training and the rest he had to learn on the job. maybe the educational institution needs to introspect and have a relook at its catwoe model and reformulate its root definition and restructure its curriculum and revitalize its pedagogic methodology to seamlessly meet the challenges of current needs and times. vikram karve http://www.linkedin.com/in/karve [email protected] http://vikramkarve.sulekha.com منبع

تاریخ 15 ابان
educational technology=instructional technology
two concepts(idea)
1. education= schooling
2. technology
words related to education:
1. a school 2. students 3. teachers 4. books 5. learning 6. studying
7. looking
8. parag hs 9. mind 10 letters alphabet 11. notebooks 12 a library
13 internet 14. a ruler 15. a bag 16. pencils 17 chairs 18.benches
19. a map 20 paper 21.charts. 22 a schoolbag 23. slide 24. listening
25. memory 26. a reference= 27 searching 28. information 29. language
30. lecture 31. design 32 system 33. teaching 34. cl rooms 35 reading
36. writing .37. parents 38. a list 39. numbers 40. pages 41. a university
42. children 43. tables 44. contents 45. professional manager 46. knowledge 47. communication 48. levels 49. government 50 science
51. senses 52. model 53. environment 54. sample 55. erasers
56. research 57. schemata 58. process 59 direction 60 questions
61. answers 62. skills 63. school subjects 64. field of study 65. colleges
66 structures 67. materials development 68. office 69. self-service
70 department 71. speaking 72. share 73. strategies 74. curriculum 75. lesson plan 76 planning 77. blackboards 78 books( chapters- units) 79 example 80 implications 81 instructors 82. school-bus 83 learners
84. high schools 85 cl mates 86 intelligence 87. iq 88. license 88. psychology. 89. brochures 90. true and false. 91 emotions 92. practice 93 homework. 94 patterns 95 exam.96 pre school 97. pre-university 98. texts. 99. tests 100
language diversity in the cl room (bilingual education and bilingualism)language diversity in the cl room (bilingual education and bilingualism)john edwards
دریافت فایل
یاهومارکت
بخاطر بسپارید

critical analysis on sunday school approach to character education with an emphasis on muslim sunday schools in the uk.
in this study we will look at the origin of the christian sunday school in england before moving to a survey of the current map of islamic sunday school. the objective would be to underline the necessity of change in the educational system of current sunday school and to propose a viable alternative based on the latest developments in character education teaching system.
reviewing critically the function and performance of the main models in muslims sunday schools in the west, the current teaching methods and curriculum approach of the sunday schools would be highlighted. we would also discuss the new developments in the different teaching methodologies which are playing a pivotal role in bringing the positive change in the character education. the new holistic, integrated and interactive approach adopted by some of the sunday schools would be analysed in detail.
#toefl
#writing
#speaking


s01

which one of the below is the most important in leading to a
country's success?

- many business opportunities
- good medical care
- excellent educational system


s02

do you agree or disagree with the following statement?

because of the growing popularity of entertainment technology,
fewer people take the time to read books for pleasure.

use details and examples to support your answer.


independent writing

sometimes people are igned to work in a group on a project.
do you agree or disagree with the following statement?
the group will be helped more by a person who is willing to do
what other group members want than by a person
who often strongly insists that things should be done in a
way that is different from what the group wants to do.

use reasons and examples to support your position.
ترجمه مقاله تکنیک­های داده­ کاوی برای هوش ب و کار در سیستم آموزشی: کاوش موردی data mining (dm) educational data mmmg (edm) educational systems knowledge discovery business intelligence دسته بندی کامپیوتر بازدید ها 37 فرمت فایل doc حجم فایل 1370 کیلو بایت تعداد صفحات فایل 13  ترجمه مقاله تکنیک­های داده­ کاوی برای هوش ب و کار در سیستم آموزشی: کاوش موردی گزارش تخلف برای ترجمه مقاله تکنیک­های داده­ کاوی برای هوش ب و کار در سیستم آموزشی: کاوش موردی  ترجمه مقاله تکنیک­های داده­ کاوی برای هوش ب و کار در سیستم آموزشی: کاوش موردی فروشنده فایل کد کاربری 1055 تمام فایل ها کاربر 2014 ieee
data mining techniques for business intelligence in educational system: a case mining abstract- in an educational system, monitoring the progress of
students academic performance is a challenging issue. currently
there is an increasing interest in data mining and educational
systems leading to the development of educational data mining. it
helps in evaluating progression in an academic environment. in
this paper, we have implemented apriori algorithm for analysing
student's result data, in order to monitor the progression of
academic performance of students for the purpose of making an
effective decision by the academic planners. this leads to better
results thereby increasing the profitability of the educational
institutions specially in the private institutions تکنیک­های داده­ کاوی برای هوش ب و کار در سیستم آموزشی: کاوش موردی چکیده در سیستم آموزشی، نظارت بر پیشرفت علمی دانش­آموزان مساله­ی چالش برانگیزی است. هم اکنون توجه روز افزونی بر داده­کاوی و سیستم­های که منجر به پیشرفت داده­کاوی آموزشی می­شوند وجود دارد. این امر به ارزی پیشرفت در محیط آموزشی می­شود. در این مقاله، از الگوریتم آپریوری برای آنالیز داده­های نتیجه (کارنامه) دانش­آموز استفاده می­شود تا بر پیشرفت علمی دانش­آموزان با هدف تصمیم­گیری موثر توسط طراحان علمی نظارت کرد. این امر منجر به نتایج بهتر شده و نتیجتا مفید بودن موسسات آموزشی بخصوص موسسات خصوصی را در پی دارد. .. داده ­کاوی (dm)، داده­کاوی آموزشی (edm)، کشف دانش، هوش ب و کار
how to relate theory to practice in moral education? a response from islamic philosophy the so called problem of "the gap between theory and practice" seems to be as one of the challenging problems for teachers and educators nowadays. however, it is perhaps surprising to know that this problem be e challenging only from a special point of departure in the history of modern education and based on a special understanding of the nature of educational theory, i.e. the scientific-theoretical approach to educational theory (which is sometimes called 'the anglo-american tradition in educational science' as well).
this short presentation comprises of three parts. as an introduction, the first part concentrates on a brief historical overview of the problem and its institutional manifestation: the challenge between universities and teacher training colleges. the second part presents the theoretical formulation of the problem and reviews the answers given to it and their practical implications very briefly. at the end, relying on some remarks and analyses from islamic philosophers about "practical wisdom", "thinking about the particular" (al-tarawwi) and "moral recognition", a solution for the problem will be proposed and practical insights and guidelines will be discussed in more detail.
آموزش کافی شاپ برای اولین بار در ایران سال 1366 توسط فرهاد زعفری see original image دوره های تخصصی کافی شاپ گروهی موسسه ایران شف سال 1366 برای اولین بار در ایران آموزش کافی شاپ باریستا با مدرک معتبر
هدف: آموزش فراگیران با فرآیند تهیه انواع نوشیدنی سرد و گرم همچنین تهیه دسرها ، نحوه پذیرائی و نحوه ارائه خدمات در کافی شاپ های تخصصی مطابق با استانداردهای روز جهان
سرفصلها : 1- مبانی علم تغذیه و آگاهی در خصوص فواید و مضررات از نظر علم تغذیه در منوی آموزشی.
2- آشنائی با استاندارد کافی شاپ ، تجهیزات و فضاهای کافی شاپ
3- آشنائی و تهیه انواع جدیدترین نوشیدنی گرم و روز جهان
4- آشنائی و تهیه انواع نوشیدنی سرد مثل، گلاسه ها، اسموتی ها، میلک شیک ها، فراپه ها،آبمیوه ها، شربت ها و...
5- آشنائی و تهیه انواع دسرهای کافی شاپی مثل کرم کارامل، موس شکلات، کرم ژله، پلمبیر، چیز کیک و ...
6- آشنائی و تهیه انواع دسرهای تزیینی.
7- آشنائی با نحوه پذیرائی و خدمات کافی شاپ و نحوه سفارش و اردر طبق استاندارد
8- طرز کارکرد با دستگاه های صنعتی کافی شاپ شامل: اسپرسو، آسیاب، شیکر، بلندر، میکر، یخساز و....
9- منو نویسی آنالیز و قیمت گذاری منطقه ای و قیمت تمام شده
10- مشاوره در مکان ی ، ید تجهیزات نو و دست دوم،
11- اشنایی کامل با محصولات کافی شاپ و بازدید از فروشگاه قهوه ایران شف و کافی شاپ های زنجیره ای صدف در حین آموزش
12- آشنایی با استانداردهای بهداشت فردی، محیط و مواد غذایی
13- مشاوره در اخذ مجوز کافی شاپ
14- آموزش و آشنایی با غذاهای کافی شاپی
15- آموزش و آشنایی با انواع سس ها، سیروپ ها، و شربت ها
16- آشنایی با چارت سازمانی کافی شاپ و یونیفرم پرسنلی مدت دوره : یک هفته آموزشی
روزهای برگزاری دوره : شنبه ، یکشنبه،دوشنبه ، ، چهارشنبه
ساعات برگزاری دوره : از ساعت 15 لغایت17
شرایط شرکت کنندگان : حداقل مدرک تحصیلی سیکل
((کلیه دوره های آموزشی کاملا" به صورت عملی و با مشارکت کامل فراگیران می باشد))
آموزش ها:
شامل سس ها، اسنکها،قهوه ها،لاته آرت،شناخت انواع قهوه، روست و آسیاب استاندارد قهوه ، بستنی ها، شیک ها، گلاسه ها، فراپه ها، اسموتی ها، آبمیوه ها،طرز کار کرد با دستگاه های صنعتی، بهداشت محیط، فردی، مواد غذایی، منو نویسی، قیمت گذاری و آنالیز،آیین نامه انضباطی، شرح وظایف پرسنل، مشاوره در اخذ جواز ب از اتحادیه مربوطه، آموزش 15 نوع دستمال سفره ، پذیرایی و میزبانی،مشاوره و برآورد هزینه قبل از راه اندازی و سرمایه گذاری از صفر تا 100 تضمینی تلفن و آدرس ثبت نام آدرس آموزشگاه :
تهران ، خیابان ولیعصر بالاتر از پارک ساعی مرکز ید صدف طبقه 2 واحد 1 تلفن های 88662973-88663644-88663551-88663463 - جهت اطلاعات بیشتر با ایران شف تماس بگیرید
second language interaction in diverse educational contextssecond language interaction in diverse educational contextskim mcdonough, alison mackey
دریافت فایل
یاهومارکت
بخاطر بسپارید

«ساده برای آموزش و یادگیری؛ متنوع در روش های آموزشی.» این ها جملاتی هستند که انتشارات کمبریج برای توصیف کتاب تاچ استون که در سال ۲۰۰۵ منتشر شد، استفاده کرده بود.«انعطاف بیشتر، سیستم دوگانه هایبرید، یادگیری بیشتر». در سال ۲۰۱۴ نسخه دوم و به روز شده ی این کتاب تحت عنوان “touchstone second edition” توسط مایکل مک کارتی ، جین مک کارتن و هلن سندی فورد تالیف و توسط انتشارات کمبریج چاپ و منتشر شد.تاچ استون کت است نوآور در ۴ سطح که برای رده سنی بزرگسالان طراحی شده تا زبان آموزان را از سطح ابت (elementary) تا پایان سطح متوسط (upper intermediate) همراهی کند (cefr a1-b2).با تحقیقات فراوانی که در بخش زبان انگلیسی کمبریج انجام شده، تاچ استون به گونه ای طراحی شده که زبان آموزان را در معرض زبان و مکالمات واقعی و روزمره قرارمی دهد و توانایی ایجاد مکالمات متنوع را همراه با اعتماد به نفس در  اختیارشان می گذارد.تاچ استون همانطور که گفته شد برای محیطی هایبرید تهیه شده، که در اینجا منظور از هایبرید فضایی دارای دو مؤلفه اصلی شامل فضای آموزشی کلاسی و فضای آموزشی آنلاین به عنوان مکمل محیط نخست است. باید خاطرنشان کرد که وجود محیط آنلاین برای پشتیبانی هر چه بیشتر آموزش درون کلاسی یکی از بارزترین نکات کتاب تاچ استون است چرا که این امکان را به زبان آموز می دهد که پس از دریافت اطلاعات و دروس در فضای کلاسی در فضای خارج از کلاس اقدام به سنجش ، یادگیری و اصلاح توانایی های خود در محیطی کاملا مجهز به تکنولوژی روز اقدام کند.کتاب های تاچ استون دارای ۴ سطح آموزشی هستند  که توسط اعداد و رنگها به شرح زیر کدبندی شده اند:کتاب قرمز تحت عنوان touchstone second edition 1 که برای سطح ابت (elementary) طراحی شده است.کتاب آبی تحت عنوان touchstone second edition 2 که برای سطح پیش از متوسط (pre-intermediate) طراحی شده است.کتاب سبز تحت عنوان touchstone second edition 3 که برای سطح متوسط (intermediate) طراحی شده است.کتاب بنفش تحت عنوان touchstone second edition 4 که برای سطح بالاتر از متوسط (upper-intermediate) طراحی شده است.هر کدام از کتاب های تاچ استون شامل ۱۲ فصل (12 units) می باشد که هر فصل شامل ۴ درس (4 lessons) است. در موسسه زبان سفیر گفتمان در هر ترم آموزشی ۳ فصل از کتاب تاچ استون پوشش داده می شود.هر فصل شامل بخش ها و دروس گوناگون است که قسمت های مختلف مورد یاگیری زبان آموزان را هدف آموزش، اصلاح و ارتقا قرار می دهد. چهار درس موجود در هر فصل تحت عناوین درس a تا درس d به شرح زیر دارای این ویژگی های آموزشی هستند:lesson a: آشنایی با موضوع کلی فصل و ارائه کامات اولیه مناسب فصل و از همه مهم تر معرفی و آموزش اولین دستور زبان مربوط به موضوع فصل که به طور معمول شامل دستورهای زبانی ساختاری است.lesson b: معرفی لغات بیشتر و همچنین دومین دستور زبان مربوط به فصل که شامل موارد ساختاری جزیی تر است.lesson c: به طور قطع می توان گفت که مهم ترین بخش هر فصل این درس است چرا که فضایی ایجاد می کند که طی آن زبان آموزان در می یابند که دستورزبان های دروس قبلی را به چه نحوی در ادغام با کلمات مختلف و اصطلاحات در یک مکالمه مؤثر به کار ببرند. همچنین در این درس بخش هایی در نظر گرفته شده که توانایی ایجاد مکالمات روزمره را از طریق تمرین های کلاسی به زبان آموزان می دهد.lesson d: این درس از دو بخش اصلی خواندن (reading) و نوشتن (writing) تشکیل شده که هدف گذاری آنها برای آن است که توانایی تشخیص و استفاده از دستور زبان ها و کلمات سه درس قبل را در متون و نوشته ها تقویت کنند.از ویژگی های خاص دیگر این کتاب می توان موارد زیر را نام برد:extra grammar practice: تمرینات بیشتر در انتهای کتاب که برای افزایش توجه زبان آموزان بر نکات کلیدی دستور زبان هر درس و هر فصل آماده شده است.common error information: بخشی که بر اساس تحقیقات گسترده ی بخش آموزش زبان کمبریج و بخش زبان انگلیسی این طراحی شده تا زبان آموزان را در مورد خطاهای معمول در حین یادگیری زبان آگاه کند.sounds right: تمرینات و فعالیت های بیشتر برای بهبود تلفظ که در پایان کتاب با توجه به سطح و نیاز های آموزشی زبان آموزان آماده شده است.در نهایت این ویژگی های بارز و منحصربه فرد بود که باعث شد طی تحقیقات گسترده که توسط گروه آموزشی موسسه زبان سفیر گفتمان انجام شد، کتاب touchstone second edition به عنوان کتاب آموزشی این موسسه برگزیده شود و همچنین در راستای محقق سیستم هایبرید این کتاب،موسسه زبان سفیر گفتمان اقدام به تولید محتوای دیجیتال مورد نیاز این کتاب کرده و آنها را به صورت آنلاین در اختیار زبان آموزان خود قرار می دهد.
«ساده برای آموزش و یادگیری؛ متنوع در روش های آموزشی.» این ها جملاتی هستند که انتشارات کمبریج برای توصیف کتاب تاچ استون که در سال ۲۰۰۵ منتشر شد، استفاده کرده بود.«انعطاف بیشتر، سیستم دوگانه هایبرید، یادگیری بیشتر». در سال ۲۰۱۴ نسخه دوم و به روز شده ی این کتاب تحت عنوان “touchstone second edition” توسط مایکل مک کارتی ، جین مک کارتن و هلن سندی فورد تالیف و توسط انتشارات کمبریج چاپ و منتشر شد.تاچ استون کت است نوآور در ۴ سطح که برای رده سنی بزرگسالان طراحی شده تا زبان آموزان را از سطح ابت (elementary) تا پایان سطح متوسط (upper intermediate) همراهی کند (cefr a1-b2).با تحقیقات فراوانی که در بخش زبان انگلیسی کمبریج انجام شده، تاچ استون به گونه ای طراحی شده که زبان آموزان را در معرض زبان و مکالمات واقعی و روزمره قرارمی دهد و توانایی ایجاد مکالمات متنوع را همراه با اعتماد به نفس در  اختیارشان می گذارد.تاچ استون همانطور که گفته شد برای محیطی هایبرید تهیه شده، که در اینجا منظور از هایبرید فضایی دارای دو مؤلفه اصلی شامل فضای آموزشی کلاسی و فضای آموزشی آنلاین به عنوان مکمل محیط نخست است. باید خاطرنشان کرد که وجود محیط آنلاین برای پشتیبانی هر چه بیشتر آموزش درون کلاسی یکی از بارزترین نکات کتاب تاچ استون است چرا که این امکان را به زبان آموز می دهد که پس از دریافت اطلاعات و دروس در فضای کلاسی در فضای خارج از کلاس اقدام به سنجش ، یادگیری و اصلاح توانایی های خود در محیطی کاملا مجهز به تکنولوژی روز اقدام کند.کتاب های تاچ استون دارای ۴ سطح آموزشی هستند  که توسط اعداد و رنگها به شرح زیر کدبندی شده اند:کتاب قرمز تحت عنوان touchstone second edition 1 که برای سطح ابت (elementary) طراحی شده است.کتاب آبی تحت عنوان touchstone second edition 2 که برای سطح پیش از متوسط (pre-intermediate) طراحی شده است.کتاب سبز تحت عنوان touchstone second edition 3 که برای سطح متوسط (intermediate) طراحی شده است.کتاب بنفش تحت عنوان touchstone second edition 4 که برای سطح بالاتر از متوسط (upper-intermediate) طراحی شده است.هر کدام از کتاب های تاچ استون شامل ۱۲ فصل (12 units) می باشد که هر فصل شامل ۴ درس (4 lessons) است. در موسسه زبان سفیر گفتمان در هر ترم آموزشی ۳ فصل از کتاب تاچ استون پوشش داده می شود.هر فصل شامل بخش ها و دروس گوناگون است که قسمت های مختلف مورد یاگیری زبان آموزان را هدف آموزش، اصلاح و ارتقا قرار می دهد. چهار درس موجود در هر فصل تحت عناوین درس a تا درس d به شرح زیر دارای این ویژگی های آموزشی هستند:lesson a: آشنایی با موضوع کلی فصل و ارائه کامات اولیه مناسب فصل و از همه مهم تر معرفی و آموزش اولین دستور زبان مربوط به موضوع فصل که به طور معمول شامل دستورهای زبانی ساختاری است.lesson b: معرفی لغات بیشتر و همچنین دومین دستور زبان مربوط به فصل که شامل موارد ساختاری جزیی تر است.lesson c: به طور قطع می توان گفت که مهم ترین بخش هر فصل این درس است چرا که فضایی ایجاد می کند که طی آن زبان آموزان در می یابند که دستورزبان های دروس قبلی را به چه نحوی در ادغام با کلمات مختلف و اصطلاحات در یک مکالمه مؤثر به کار ببرند. همچنین در این درس بخش هایی در نظر گرفته شده که توانایی ایجاد مکالمات روزمره را از طریق تمرین های کلاسی به زبان آموزان می دهد.lesson d: این درس از دو بخش اصلی خواندن (reading) و نوشتن (writing) تشکیل شده که هدف گذاری آنها برای آن است که توانایی تشخیص و استفاده از دستور زبان ها و کلمات سه درس قبل را در متون و نوشته ها تقویت کنند.از ویژگی های خاص دیگر این کتاب می توان موارد زیر را نام برد:extra grammar practice: تمرینات بیشتر در انتهای کتاب که برای افزایش توجه زبان آموزان بر نکات کلیدی دستور زبان هر درس و هر فصل آماده شده است.common error information: بخشی که بر اساس تحقیقات گسترده ی بخش آموزش زبان کمبریج و بخش زبان انگلیسی این طراحی شده تا زبان آموزان را در مورد خطاهای معمول در حین یادگیری زبان آگاه کند.sounds right: تمرینات و فعالیت های بیشتر برای بهبود تلفظ که در پایان کتاب با توجه به سطح و نیاز های آموزشی زبان آموزان آماده شده است.در نهایت این ویژگی های بارز و منحصربه فرد بود که باعث شد طی تحقیقات گسترده که توسط گروه آموزشی موسسه زبان سفیر گفتمان انجام شد، کتاب touchstone second edition به عنوان کتاب آموزشی این موسسه برگزیده شود و همچنین در راستای محقق سیستم هایبرید این کتاب،موسسه زبان سفیر گفتمان اقدام به تولید محتوای دیجیتال مورد نیاز این کتاب کرده و آنها را به صورت آنلاین در اختیار زبان آموزان خود قرار می دهد.
rock drumming system playalong کتاب
عنوان:کتاب rock drumming system playalong
حجم: 2.3 مگابایت
margaret atwood: language, text and systemmargaret atwood: language, text and systemsherrill grace ...
پاو وینت روان شناسی تربیتی (educational psychology)  پاو وینت روان شناسی تربیتی (educational psychology) پاو وینت روان شناسی تربیتی (educational psychology)  روان شناسی پرورشی(تربیتی) شاخه ای از علم روان شناسی است که هدف آن کمک به پرورشکاران در امر پرورش  است. روانشناسی پرورشی یعنی کاربرد اصول و قوانین علم روان شناسی در امر پرورش. ” روان شناسی ”  psychology: روان شناسی یعنی مطالعه علمی رفتار و  فرایند های ذهنی ” معلمان کارآمد ” پرورش مهارتهای فکری ایجاد خود پنداره و انگیزش اداره محیط کلاس درس دادن ارزی یادگیری پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان خاص یادگیری مادام ا لعمر ” رویکرد رفتا ...
دریافت فایل


[ادامه مطلب را در اینجا بخوانید ...]
پاو وینت روان شناسی تربیتی (educational psychology)  پاو وینت روان شناسی تربیتی (educational psychology) پاو وینت روان شناسی تربیتی (educational psychology)  روان شناسی پرورشی(تربیتی) شاخه ای از علم روان شناسی است که هدف آن کمک به پرورشکاران در امر پرورش  است. روانشناسی پرورشی یعنی کاربرد اصول و قوانین علم روان شناسی در امر پرورش. ” روان شناسی ”  psychology: روان شناسی یعنی مطالعه علمی رفتار و  فرایند های ذهنی ” معلمان کارآمد ” پرورش مهارتهای فکری ایجاد خود پنداره و انگیزش اداره محیط کلاس درس دادن ارزی یادگیری پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان خاص یادگیری مادام ا لعمر ” رویکرد رفتا ...
دریافت فایل


[ادامه مطلب را در اینجا بخوانید ...]
#اولین بارون پاییزی(!)و اولین سرما خوردگی #و حالا منم و یه پتو که اصلا ازم جدا نمیشه و یه اتاق پر از دستمال کاغذی #با تشکر از اعضای خانواده که اینقدر به فکر منن و کولر رو خاموش (!!!!) #ایا خنده دار است ی در این وقت سال شال و لباس بافتنی بپوشه ؟؟؟؟؟ #و خاااااااااااااااااااک برسر سازمان سنجش که رتبه های بدتر از من دندون اوردن و اینجاست که باید گفت وات د فاز؟؟؟؟؟؟ #گلو درد خیـــــــــــلی است و تر و گائتر و خیلی(تر)های دیگر از ان اب ریزش بینیست #چرا همه اش دمای بدن من در تغییره؟؟؟؟ #من از سرما خوردگی متنفرم #و خب چرا تو این شرایط مامان به فکر دستمال کاغذیایی که من تو خونه پخش ؟؟:|و ایا خیلی انتظار زیادی نیست که من اونا رو جمع کنم؟؟ #و واقا فاز دوست مامان چیه که دوباره از من میپرسه چرا بین الملل و ازاد نزدی؟؟و ایا روا نیست من بهش بگم به تو چه اخه؟؟؟ #بیصبرانه منتظرم ببینم بلاگ اسکای احمق مهر ماه سن منو به 19 تغییر میده یانه؟؟؟؟ #و واقعا دندانپزشکی کوفت فامیل دور شود با ان رتبه ی مز فش.(واقعا چطور قبول شد؟) #برای میم(نشد وب خودت کامنت بدم):اره می مونم:)) #قرص جویدنی مز ف ترین چیز تو دنیاست:|:(((
the mohme thus undertook the task of revising the accounting and financial mana ent system of the health sector through a targeted program called the “new financial system (nfs)”. reforms were proposed for the financial mana ent of the health system in 4 phases  changing the accounting approach from cash basis to accrual basis.
  establishing a cost accounting system.
  the implementation of activity-based budgeting.
  productivity mana ent and evidence-based analysis and decision-making.

نام کتاب : sensors and actuators - engineering system instrumentation نویسنده : de silva, clarence w ویرایش : 1 سال انتشار : 2015 فرمت : pdf تعداد صفحه : 831 کیفیت : ocr انتشارات : taylor & francis ادامه مطلب
ترجمه مقاله مبادله دوره آموزشی میان سیستم های تعلیم دهنده هوشمند گوناگون چکیده بخشی از مقاله انگلیسی review :
in recent years, many efforts have been done in order to make smart educational system that is close to human teaching methods. some of the disa ntages of the systems that have already been created, it is impossible to share courses between intelligent educational systems in the trimmings, it has been a problem. when you make smart educational system, creating a new training course as karprhzynh that requires the involvement of many people who are experts in various fields, is. the right tools, the ability to create training courses for different types of educational systems provides smart. when a course has been created, it can be transferred to other smart educational system, and the dominant model that provides training, re-use it. examples of suitable means, the smart simple two educational systems were tested keywords: intelligent educational systems, tools, comprehensive, hypermedia, instructional design ideas چکیده ترجمه: در سال های اخیر تلاش های زیادی به منظور ایجاد سیستم آموزشی هوشمند انجام شده که نزدیک به روش تدریس انسان باشد. بعضی از مضرات سیستم هایی که قبلا ایجاد شده اند، غیرممکن بودن اشتراک دوره های آموزشی بین سیستم های آموزشی هوشمند مخلف و مشکل در ایجاد آن ها بوده است. زمانی که سیستم آموزشی هوشمند ایجاد شد، ایجاد یک دوره آموزشی جدید به عنوان کا رهزینه ای می باشد که نیازمند دخ بسیاری از افرادی که در حوزه های مختلف کارشناس هستند، می باشد. در این مقاله ابزارهای مناسب قابل توسعه و کامل به منظور ایجاد دوره های اموزشی برای سیستم های اموزشی هوشمند مختلف نشان داده می شود. این ابزارهای مناسب، امکان ایجاد دوره های آموزشی را برای انواع متفاوتی از سیستم های اموزشی هوشمند فراهم می کند. زمانی که یک دوره آموزشی ایجاد شد، می توان ان را به سیستم آموزشی هوشمند دیگری انتقال داد، و از مدل غالبی که آن دوره اموزشی ارائه می کند، استفاده مجدد کرد. نمونه ابزارهای مناسب، با دو سیستم آموزشی هوشمند ساده تست شدند. کلیدواژه: سیستم آموزشی هوشمند، ابزارهای مناسب، جامع، ابررسانه، نظریات طرح آموزشی توضیحات عنوان انگلیسی مقاله: exchanging courses between different intelligent tutoring systems: a generic course generation authoring tool عنوان فارسی مقاله: تبادل دوره آموزشی بین سیستم های آموزش هوشمند مختلف: ابزارهای آماده سازی ایجاد دوره های آموزشی جامع. دسته: علوم تربیتی فرمت فایل ترجمه شده: word (قابل ویرایش) تعداد صفحات فایل ترجمه شده: ۲۸
جهت مشاهده توضیحات کامل تر و اصل و ترجمه این مقاله اینجا کلیک نمایید. ترجمه مقاله مبادله دوره آموزشی میان سیستم های تعلیم دهنده هوشمند گوناگون
ترجمه مقاله تشخیص دوباره دستی به تکنولوژی های تعلیم در نظام آموزشی ایران چکیده بخشی از مقاله انگلیسی abstract
educational technology, one of the major educational systems is that on the one hand increases the quality of education on the other hand to reduce costs and help the economy and educational system of education, which in some cases specialized training, costs half that. the mid-twentieth century with the invention of computers, dominated by technology, industry, services, agriculture and all aspects of human life be e apparent. توجه برای دیدن نسخه لاتین کامل و درست لطفا در قسمت پایین نمایید. این چکیده انگلیسی در قسمت بالا صحیح نمی باشد. چکیده ترجمه: تکنولوژی آموزشی، یکی از عناصر اصلی و مهم در نظام های آموزشی است که از یک طرف باعث افزایش کیفیت آموزش از طرف دیگر منجر به کاهش هزینه ها و کمک به اقتصاد نظام های آموزشی و آموزش و پرورش است که در بعضی از موارد در آموزش های تخصصی، هزینه ها را نصف تقلیل داد. از اواسط قرن بیستم با اختراع رایانه، سیطره ی تکنولوژی بر صنعت، خدمات، کشاورزی و تمام اضلاع زندگی بشری هویدا شد. از فناوری آموزشی و اطلاعاتی برای فراگیری دانش و مهارت به عنصری ضروری در نظام های آموزشی سراسر دنیا تبدیل شده است و با به کارگیری فناوری های آموزشی به نیازهای جامعه علمی پاسخ داده می شود. در این پزوهش ضمن بررسی رویکردهای موجود و نقش فناوری در آموزش و اثرات مثبت و مفید آن به تحلیل، مولفه های آشنایی، کمیت، کیفیت و سهولت می پردازیم. روش تحقیق توصیفی، از نوع پیمایشی است. نمونه آماری انتخ از بین معلمان و خبرگان تکنولوژی آموزشی است. نتایج تحقیق نشان می دهد که بین دسترسی به فناوری و رضایت و موفقیت معلمان رابطه معنادار مثبت وجود دارد. بین مولفه های آشنایی و کاربرد فناوری نیز رابطه معناداری وجود دارد. این مسئله در مورد کیفیت و کمیت فناوری و به روز بودن فناوری و میزان رضایت و موفقیت معلمان رابطه معنادری وجود دارد. واژگان کلیدی فناوری اطلاعات، دسترسی، تکنولوژی آموزشی، کمیت و کیفیت، فناوری و اقتصاد. توضیحات در مورد این مقاله و ترجمه آن عنوان انگلیسی مقاله: recognition of access to educational technologies in the educational system of iran عنوان فارسی مقاله: بازشناسی دسترسی به تکنولوژی های آموزشی در نظام آموزشی ایران. دسته: تکنولوژی آموزشی فرمت فایل ترجمه شده: word (قابل ویرایش) تعداد صفحات فایل ترجمه شده: ۱۸

جهت مشاهده توضیحات کامل تر و اصل و ترجمه این مقاله اینجا کلیک نمایید.
ترجمه مقاله تشخیص دوباره دستی به تکنولوژی های تعلیم در نظام آموزشی ایران